4月5日，形势与政策教研室开展了线上教学研讨。任课老师们根据近期线上教学的情况，说感想、谈经验、提建议。

老师们认为，线上教学对教师课前准备的要求更高，一是要求教师对形势与政策的课程目的有更清晰的把握，明确重点和难点，舍弃一些细枝末节，才能在两节课内既讲完教学专题，又把更多的时间留给学生。二是要求教师的信息技术素养有更大提升，既可以将视频、图片等资料融入课件，又可以熟练运用腾讯会议、学习通、钉钉等视频直播软件的功能，吸引学生的注意力。三是要求教师更加注重教学过程中的师生交流互动。在没有教室的学习氛围和老师的直接约束力的情况下，线上教学唯有通过师生互动了解学生的听课状态、学生诉求、调动学生听课的积极性。

老师们积极分享线上教学的互动方法，上课前利用学习通或腾讯会议进行签到，做好教学准备；上课时通过抢答、选人、主题讨论、投票等方式让学生回答问题、分享观点；下课后学生可以在学习通或微信回答老师布置的思考题。师生互动交流让老师了解更多学生的知识基础和所思所想，比线下课堂教学更有趣。

但是，也有老师反映，线上教学中师生互动的效果与学生的知识基础和学习态度有密切关系，乘务、舞体等专业的学生没有太多反馈，文科专业又比理工科讨论的更加深入。这和课堂教学的情形一致。

概括来说，线上教学为老师们提供了提升教学水平的契机，老师们应该抓住这个有利时机，主动学习新的教学技术，尝试不同的教学方法，才能在线上线下混合式教学的大趋势中不被淘汰。